2015年西南大学：《学前教育学》第一至五次作业答案

第一次作业答案
一、单项选择

1.C 2.C 3.C 4.B 5.D
二、名词解释：
1. 托幼机构教育是由托幼机构承担的，由专职幼教人员根据社会的要求进行的，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。
2. 社区教育是在社区范围内以地区为基本单位，以社区全体成员为对象，对居民进行各种广泛的教育活动。旨在发展社区、提高其成员素质和生活质量的教育综合体。
3. 儿童观是**如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
4. 幼儿教育观是指幼儿教育目标定位于为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础；幼儿教育要充分考虑幼儿身心发展特点，实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展”；幼儿教育要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。
5. 专家型教师是指在专业知识方面，专家教师运用知识比新手更有水平。在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作。在处理突发的状况问题时，专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题。
三、简答题：
1. 托幼机构教育的特点？
托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。托幼机构教育有自身的特点：社会性、群体性、计划性、专业性。 
2. 社区教育的特点？
（1）、为社区的建设、发展服务。社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。
（2)、全民参与、资源共享。社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民**，以有偿或无偿的方式让大家使用。
（3）、非传统的学校教育。学习的内容、形式没有规定、没有要求，是最大限度满足社区及社区居民学习需求的大众化教育。 
（4）、是实现终身教育和建立学习型社会的途径。学习化社会要求社会的每个成员都可以按照自己的意愿选择学习的内容、方式，都可以随时随地学习，整个社会就是一个大课堂。所以社区教育是实现终身教育、建立学习化社会的一种途径。
3. 正确的儿童观和教育观的基本内容有哪些？
正确儿童观包括：维护儿童的人格尊严；发展儿童的**个性；培养儿童的**个性；培养儿童的竞争意识；丰富儿童的内心世界。
教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
4. 专业化幼儿教师的特征。
（1）、教师的教育知识中有应用理论的成分。
（2）、教育知识中有规范教育学的成分。任何称得上教育的教育系统都把教育目的贯穿于课程、教学和评价。
（3）、教育知识中有传统意义上的技艺性知识的成分。特殊的技艺性知识是教育知识的重要部分，教师主要通过个人经验（教室内外的）和与学生家长的谈话获得这种知识，也在很大程度上通过与其他教师的交往获得这种知识。
（4）、教育知识上存在着个人的道德热忱。
（5）、教育知识中有批判理性。
三、论述题：
1. 幼儿教师在托幼机构中的作用与任务?
（1）作用
科学合理地利用“物”的要素，组织和引导幼儿与“人”和“物”的交往活动，决定着师生互动的组织形式与师生接触交往的性质。
（2）幼儿教师的任务
首先，观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；
其次，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
再次，与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；
第三，参加业务学习和幼儿教育研究活动；
第四，定期向园长汇报，接受其检查和指导。

2.论述家庭教育在学前教育中的地位和作用？
特点：家庭教育是奠基教育，家庭教育是指在家庭生活中，即家庭里的长者其中主要是父母,对其子女和幼者实施的教育和影响。家庭是每个人温馨的港湾，是每个孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任启蒙老师。孩子接受教育首先是从接受家长的教育开始的，所以每个家庭都有教育的功能。
作用：（1）、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影像。 
（2）、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。 
（3）、家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。

2015秋季学期第二次作业答案
一、单项选择
答：
1、D
2、D
3、A
4、B
5、D
二、名词解释
1、答：教育：教育有广义和狭义之分，广义的教育就指凡是能增进人们知识、技能、身体健康、形成或改变人们思想意识的活动就是教育。狭义的教育专指学校教育，指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。

2、学前教育：是指旨在促进入学前儿童（0——6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。

3、家庭：有婚姻关系、血缘关系或者收养关系组成的社会生活的基本单位。

4、家庭教育：广义的指家庭成员之间相互实施的一种教育。狭义的指由家长（父母或者长者）自觉地、有意识地按照一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。

5、教育环境：主要指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约作用和调控作用的多维空间和多元环境系统。教育环境是环境的一个子系统，它同时又是幼儿园环境的母系统，环境中的文化对教育环境有着极其重要的一部分，所以要受到文化的影响和制约，教育环境对各级各类教育机构的环境有直接的影响作用。

三、简答题
1、简述学前教育的实施形式
答：1、学前教育的实施形式一般有两种：学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。
2、家庭教育：一般指在家庭中有父母或其他照看者对其子女进行的教育。家庭教育对学前儿童的身心发展的影响有以下特点：
（1）家庭教育是幼儿接触最早的教育：家庭是人一生中接触最早、时间最久的社会场所，父母是人生的第一交往对象，也是第一任教师。
（2）家庭教育伴随终身：家庭是所有关系中最为普遍的团体，是人类个体生存最为持久的一种生活环境，家庭的影响伴随着人的终生。
（3）家庭教育是在潜移默化中进行的：父母对子女的教育渗透在日常生活之中的，父母的言行举止直接影响到子女的言行举止，是在无意识中进行的教育。
（4）家庭教育是个别实施的：在家庭中只有为数不多的子女，家长与子女是一对一的关系，尤其是现代家庭是生育观念发生了变化，很多家庭都是只有一个子女。
3、学前公共教育：是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和，托幼机构教育是主要形式，托幼机构教育的特点有：
（1）群体性：是面向幼儿群体实施的教育，幼儿机构以班级为单位对幼儿进行教育，幼儿可以与家庭成员之外的同伴进行广泛的交流，群体生活是幼儿在托幼机构生活的一个显著特征。
（2）计划性：是有关组织机构根据国家或社会的教育目的，有组织、有计划地展开与进行的，具有较强的目的性和计划性，托幼机构根据国家制订的方针和政策、目的和要求，针对幼儿身心发展规律，有目的、有计划地对幼儿进行教育。
（3）专业性：是对幼儿进行的专业化教育，学校的幼儿教师都是受过专业化的训练的，他们对教育的基本理论都有一定的了解，他们会按照一定的社会要求和根据幼儿身心发展规律来对幼儿进行教育。

2、简述家庭教育在学前教育中的地位
答：
1、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育：（1）胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障（2）婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障
2、家庭教育促进了儿童社会化的进程：（1）有助于孩子了解社会的规则（2）有助于孩子形成健全的人格（ 3）有助于孩子养成顽强的意志

3、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础：（1）有助于孩子发展水平的提高（2）有助于孩子职业取向的选择。
3、简述教师的作用
答：幼儿园的活动是人与物两大结构因素相互作用、相互影响的过程，幼儿园班级活动的特征包括：占主导地位的师生互动的组织形式，师生接触交往的性质，对物质要素的利用情况等等。人的要素是决定幼儿园班级教育工作质量的主要因素，其中，教师又是最主要的因素。教师 的行为是决定幼儿园教学质量的主要因素，教师的作用可以概括为：
（ 1 ）幼儿教师物质环境的组织者：幼儿教师根据幼儿教育的目标和本班幼儿的需要，因地制宜为幼儿创造具有发展适应性与文化适宜性的安全、丰富的物质环境。
（ 2 ）幼儿教师是幼儿园生活的组织者：幼儿园是幼儿学习和生活的环境，教师的言行举止对幼儿具有重大的影响，只有当幼儿感到被关心的时候才会积极主动地探索周围的环境。
4、简述老师的工作任务
答：1、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班级的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。
2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班级幼儿生活和作好卫生保健工作。
3、与家长保持联系，了解幼儿成长的家庭环境，配合家长完成幼儿教育任务。
4、参与业务学习和幼儿教育研究活动。
5、定期向园长报告，接受其检查和指导。
四、论述题
1、试论述现代社会学前教育的发展趋势
答：（一）原始社会的儿童教育
特点可以从以下的几个方面来探讨：没有专门的学前教育机构，只是氏族对儿童进行的教育，实行的是儿童公育，由氏族共同抚养，儿童教育的内容和形式与生产劳动直接相关，通过儿童自己的游戏和**的口头传授示范来完成。
（二）农业社会的学前教育 
学前教育转移到家庭中来，一般由妇女和老人来照顾儿童，人们对教育的意义缺乏深刻的认识，注重对儿童的生活的照顾和身体的养护，比较注重道德行为习惯的早期培养。
（三）工业社会早期的学前教育
由于妇女参加工作的人数增多，产生了对成立学前教育机构的需求，一些社会团体开始兴建了最早的托幼机构， 19 世纪末 20 世纪初，生产过程的电气化技术要求工人必须具备读、写、算的技能，加上工人对自己受教育权利的斗争，开始了普及初等教育，一些学前教育机构出现了，试图使这些儿童更能适应正规教育，比如： 1907 年蒙台梭利创办了"儿童之家”。
（四）现代社会的学前教育
学前教育的发展呈现出以下趋势：
1、学前教育事业成为社会公共事业；
2、托幼机构教育职能进一步加强；
3、扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量；
4、重视教师的专业化发展；
5、重视对处境不利儿童的补偿教育；
6、关注特殊儿童"回归主流”，实施 全纳式教育；
7、重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性；
8、走向多元化
2、述评蒙台梭利的教育思想
答：
（一）、意大利教育家蒙台梭利是继主禄培尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物被誉为20世纪的"幼儿园改革家”。作为"新教育”运动中学前教育的代表人物，蒙台梭利通过对学前教育的研究和实验，提出了自己的学前教育思想和理论。
（二）、蒙台梭利的儿童观。
蒙台梭利的教育思想是以她的儿童观为依据的。她认为儿童具有"吸收的心智”，即6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力。因而没有人是被别人所教导的，每个人都是自我教育而成的。儿童发展具有敏感期，即儿童对于环境刺激有一定的敏感时期。要求在儿童心理发展的敏感时期对幼儿进行教育、引导和帮助，从而是促使幼儿心理的正常发展，并避免延误时机带来的儿童心理发展障碍。

2015秋季学期第三次作业答案
一、单项选择
答：
1、C
2、B
3、D
4、D
5、D
二、名词解释
1、答：幼儿园课程：不同时期对幼儿园课程的概念理解不同，主要包括以下几种：幼儿园课程即教学科目；幼儿园课程即教育计划；幼儿园课程即学习经验。
2、答：社区教育：把教育置于一定区域的社会**、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托、组织和协调社会各方面的力量，发挥各自的优势，共同办好教育的新形式。

3、答：学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。

4、答：幼儿园教学：是在平等的基础上。教师对幼儿所有学习活动的有目的的有计划地组织、支持和帮助与引导和幼儿自主建构的辨证统一过程。
5、答：教育机智：教师对学生活动的敏感性以及根据学生新的特别是以外的情况，快速地做出反应，及时地采取恰当的措施的能力。
三、简答题
1、幼儿园课程设计的过程模式的特点。
答：（1）过程模式的概念：过程模式不预先设定目标，而是在设计中详细地说明所要学习的内容，所要采取的方法以及在该活动中固有的标准。
（2）课程模式在幼儿园课程中的应用：生成课程
生成课程：是与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。
生成课程的来源有：儿童的兴趣；教师的兴趣；儿童发展阶段的任务；物质环境中的活动材料；社会环境中的人；与课程有关的资料；意外事件；共同生活；学校家庭、社区中的文化价值观。
生成课程组织和实施：生成课程需要教师不断通过观察、记录儿童的兴趣来计划；生成课程的内容是弹性的，非强制性的，教师是课程关键的决策者；儿童、家长、社区成员是课程实施中的参与者和合作者；生成课程的内容与活动具有连续性，是相互联系的。
2、我国学前教育实践的基本原则有哪些？
答：　1、尊重和保护幼儿的原则：在《儿童权利公约》《义务教育法》等法律中明确规定尊重幼儿作为社会成员的基本权利和人格尊严，建立平等**的师生关系，不歧视、不损害幼儿；尊重幼儿作为学习与发展的主体和主体性，鼓励和支持幼儿的主动参与，尊重幼儿的观点与意见，保障幼儿的意见发表权和参与权；尊重幼儿学习与发展的个别差异。
2、和谐发展全面培养的原则：学前教育作为人生早期阶段的教育，应当成为人的终身发展奠定基础，我国教育的根本目的是上受教育者在各个方面获得很好的发展，这是各级教育应当遵循的基本原则。
3、教育影响协调一致的原则：家庭与幼儿园加强联系和配合，共同作好幼儿保育和教育的工作；以法治教，各种机构团体尊重保护幼儿的法律法规，为幼儿创造良好的成长环境。
4、寓教育于幼儿活动之中的原则：在幼儿一日的活动中对幼儿进行教育；重视幼儿的游戏活动，在教育实践中要贯彻这一原则，要求：
（1）在幼儿一日的各种活动中对幼儿进行教育
（2）重视幼儿的各种游戏，游戏是幼儿的基本活动，是有益于儿童的身心发展的，在游戏中，幼儿主动积极地探索周围的环境，游戏就是幼儿的学习和工作，最能体现幼儿的主体性。
5、教育引导发展的原则：教育引导发展表现在教育影响幼儿的发展方向以及教育参与幼儿的发展。因此要观察和了解幼儿已有的学习与发展达到水平，发现幼儿学习的可能性，支持引导幼儿的发展；创设能够激发幼儿主动学习的情景，主动地促进和引导幼儿的学习与发展。
3、谈谈混龄编班具有的优点？
答：把年龄相差在 12 个月以上的孩子编为一个班级的组织形式，至少有三种类型：即小中类型、中大类型以及小大混合班级。优势表现在：首先，幼儿身心发展存在差异，这就要求活动以及活动的材料要适应不同年龄幼儿的特点，在一定程度上丰富幼儿的环境，使不同年龄之间的幼儿相互影响，相互补充共同发展。其次，扩大了幼儿接触的范围，有利于幼儿之间的相互交往，再次，为因人施教提供了依据。

4、幼儿学习有哪些特点？
答：　幼儿的心理发展水平决定他们的学习活动具有以下的特点： 
活动性：在活动中学习是幼儿学习的主要方式，幼儿的教学应该以真实的经验与事件为基础。 
直观性：幼儿的思维主要还是形象思维，教师要为幼儿提高感性材料进行学习。 
兴趣性：幼儿的自我抑制较差，对感兴趣的才学习，教师要把教的东西变成幼儿的需要，探究幼儿的内在动机和目的。 
主动性：好奇是幼儿的天性，幼儿对外界的信息会经过他自身的筛选，教学并不是一一对应的关系。 
广泛性：幼儿学习的内容很广泛，幼儿学习的途径很广泛。 
游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。 
模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。

2015秋季学期第四次作业答案
一、1.B 2.A. 3.D 4.A. 5.C
二、名词解释
1．学前教育:对胎儿至进小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的 
教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。
2．儿童观:指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地 位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
3．幼儿园的教育环境:答：幼儿园的教育环境是在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。这些条件包括物化形态和观念形态两种，即幼儿园的物质环境和精神环境。
4．学前教育价值取向:指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等
做出选择时所持的一种倾向。
5、小组教学活动:小组教学：也叫分组教学，就是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或两个以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。在实践中有以下几种方式：
1、全班集体教学背景下的分组活动：有分为两种情况：一是同一内容，同一要求，同一方法的分组。二是同一主题，不同内容的分组。
2、分组教学：也分为两种情况：一是分组轮流教学。二是分组教学利用活动区里进行。
三、简答题
1、我国学前教育实践的基本原则有哪些？
答：一、使所有幼儿均能适应的原则
这是学前教育最基本的原则。幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性地教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。
二、促进思维的原则
学前教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法，促进幼儿思维发展。由此，要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较，鼓励幼儿经常思考。
三、依靠自身发展的原则
真正的教育是潜移默化的，而不是强加于人的。学前教育也一样，只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。为此，许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。这是幼儿自我教育的动力。
四、重视能力培养的原则
知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。学前阶段，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。为此，教师不应该把精力放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。
五、面向未来的原则
培养幼儿的创造性，让幼儿能更好地适应未来的生活。父母和教师应该引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。
六、追求人格平衡发展的原则
追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界学前教育的一个重要趋势。学前期是幼儿个性形成的重要时期，学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。
2、师幼关系对幼儿成长的影响？
答：师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。如果师幼关系紧张、感情冷漠、互不关心，那么孩子就会对老师的教育活动产生抵触情绪，教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。因此，良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。
国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》是指导幼儿园深入实施素质教育的一个纲领性文件，而"师幼互动"则是把素质教育落实到实处的一个重要元素。
师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现，以师幼互动为出发点来进行研究，可以本质的、准确的分析目前幼儿教育的现状和弊端，进一步探索幼教改革的基本思路，提高教师的专业素质和幼儿园的教育质量。 
3、幼儿园教学活动的特点有哪些？
答：幼儿园数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式之一，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，而不能偶发和随机的。在进行教学活动之前，教师首先要依据教育的目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要，制订本次活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说，在进行教学活动之前，教师首先要制订好完整的教学计划。但在实施过程中，教师完全可以根据教学过程中出现的新情况、新问题，调整或更改计划中的某一环节，但就整个计划来讲，是教师事先制订好的。
4、简述教育的功能。
答：（1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。
（2）可以使教师上有完备的知识结构
（3）可以为进一上学习教育学理论打下基础
（4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
四、论述题
1、结合实际谈谈托幼机构教育的原则。
答：（1）. 公益公平、普惠于民。把学前教育纳入公共教育服务体系，合理配置学前教育资源，积极改善城乡幼儿园办学条件，提高各级各类幼儿园办学质量，保障广大适龄儿童享受均衡优质的学前教育服务。
（2）. 政府主导、社会参与。强化政府在政策、规划、投入等方面的责任，同时，动员社会力量积极参与举办学前教育。
（3）. 解放思想、改革创新。积极探索促进学前教育事业发展和激发办园活力的有效办法与途径，着力破除影响和制约学前教育发展的体制机制障碍。
（4）. 育人为本、提高质量。以促进儿童健康成长为根本宗旨，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，优化师资队伍，改进保教办法，加强卫生保健工作，促进幼儿健康快乐成长。 
2、谈谈提高学前教育效益的途径。
答：（1)提高社会对学前教育的认识
(2)树立正确的学前儿童教育思想
(3)调整幼儿园教育教学内容
(4)加强幼儿园的科学自主管理
(5)加强对学前教育的科学研究
(6)改善幼儿园的师资力量
 

 

2015秋季学期第五次作业答案
一、单项选择
答：1、D；2、D；3、A；4、D；5、D
二、名词解释
1、答：因人施教：在这里为什么不是因材施教，因为因人施教更科学，“材”有材料之意，材是教育的终点，而不是起点，教育的起点是人——使人成材。因此应该是因人施教。真正意义上的因人施教是建立在对个体差异真正了解的基础上的，在现实生活中我们要比避免对幼儿的不正确认识，注意个别教育不等于因人施教。

2、答：托幼机构教育质量：是托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。

3、答：访谈法：评价者有目的地、有计划地与被访谈者进行交谈进行搜集资料的一种方法，具有信息的往复性、流畅性和交流的及时性，访谈时要注意：作好访谈问题的组织编排工作，应善于控制和驾驭访谈过程，作好访谈记录。

4、答：托幼机构教育质量评价的程序的含义：托幼机构教育质量评价：是依据一定的评价标准，对在幼儿园的发展变化及构成其发展变化的诸种因素进行的价值判断，包括三个要点： 
强调托幼机构教育质量的本质在于“价值判断”。 
明确托幼机构教育质量评价的对象阈限，强调现代托幼机构教育质量评价的对象。是“在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素。 
指出了托幼机构教育质量评价的价值准则，即评价必须依据一定的评价标准进行。

5、答：观察法：是评价者有目的，有计划地对托幼机构 活动进行系统深入的观察，以搜集资料的一种方法。有别于实验观察，运用观察时要注意：明确观察目的，确定观察内容，合理选择观察方式和观察策略，充分利用记录表和评价量表。
三、简答题
1、现代社会家庭教育的特点有哪些？
答：现代社会家庭教育的特点： 
家庭教育的早期性：儿童从出生开始就受到家庭的教育了，早期教育首先影响孩子的智力发展。要求把孩子的教育保持在一种轻松的、愉快的环境中进行。 
家庭教育的全面性：家庭是孩子生活的摇篮，家长要负责幼儿身体健康成长，又要关心子女的道德、智力、体育、美育等方面的全面发展，家庭教育贯穿儿童的一身。 
家庭教育的情感性：儿童在成长过程中与家长建立了亲子关系，随着儿童的成长，儿童与价家长的关系向亲密化发展，家长与儿童在教育过程中能够并产生强烈的、深刻的影响，表现为家长的情感会对儿童的情感产生影响。 
家庭教育的灵活性：家庭教育针对个别的教育和训练，在内容和方法上有很大灵活性。 
家庭教育的渗透性：家庭教育渗透在日常的生活中，通过与父母的交往和言行举止、日常家务等来实现，家庭因素的很多因素都对孩子产生潜移默化的影响。

2、因人施教的理论基础是个别差异，个别差异主要表现哪几方面？
答：因人施教的前提是承认每个人有是独特的，人与人之间存在差异，差异有以下四个方面：
（一）智力类型的差异
1983年哈佛大学教授加德纳花了数年的研究指出我们每个人至少有7种智力，在《智力结构：多元智力理论》中有详细的阐述。
（二）学习类型的差异
现在已经知道的学习类型有 5种：视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型。
（三）气质类型的差异
1、神经类型属于弱型的抑郁质的幼儿，多表现出敏感、畏缩，孤僻和不爱动等特征。
2、神经类型属于强而不平衡的胆汁质的幼儿，多表现出反应快，易冲动，难以自控，爱动等特征。
3、神经类型属于强、平衡而惰性的粘液质的幼儿，表现为安静、反应迟缓，有耐心等特征。
4、神经类型属于强、平衡、灵活的多血质幼儿，多表现为活泼，反应灵活、好交际等特征。
（四）其他差异
还有认知风格的差异，兴趣差异，需要差异，能力差异，速度差异等等。
3、简述幼儿园教学活动的组织方法。
答：（一）直接指导的方法
1、言语的方法：包括讲解、讲述、谈话
2、直观的方法：包括演示、示范等方法
（二）间接指导影响的方法
1、观察法：是教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，甚至周围环境的方法。
2、发现法：是教师通过创设一定的问题情景为幼儿提供探索学习机会，使幼儿自己探索环境，发现问题以及解决问题的方法。
3、实验法：是教师指导幼儿运用简单的工具，通过改变一定的条件来引出所要得的结果。

4、简述幼教机构教育质量评价的程序。
答：托幼机构教育质量评价的一般程序：
（一）准备阶段：是教育评价具体实施的预备阶段，一般包括组织准备和评价方案准备，评价方案准备有一般包括如下内容：
1、编制托幼机构教育质量评价标准；
2、确定搜集评价资料的方法和步骤；
3、对所确定的指标和评定标准进行技术处理，结构评价量表。
（二）实施阶段
托幼机构教育质量评价的实施阶段，就是指实际进行评估的阶段，是整个评价程序的中心，也是评价管理工作的重点，可以分为两个阶段：
1、托幼机构自评阶段：是整个托幼机构教育质量评价工作的基础，自评是托幼机构对自身的全面认识。
2、评审机构实地考察：是指评审机构的评审人员通过自己的感官亲自获取第一手材料，以审核托幼机构自评资料的可信程度，并在此基础上经过分析，做出评价，提出评价结论的建议。
（三）评价结果的分析处理阶段
应注意以下几个问题：
1、评价结果的检验；
2、评价结果的分析诊断；
3、评价结果的信息反馈；
4、评价工作的总结 。